包容性教学网络研讨会

教学不仅仅是我们的学科内容. 学习环境 我们创造的东西与学习成果直接相关:特别是学生的 归属感预示着动机、投入和成就(Zumbrunn等). 2014). 本系列网络研讨会将为包容性教学实践提供基础.

文化相关教学法导论

• 由博士领导. LD Ortis
• 2月3日上午11:00 -下午12:30

本次网络研讨会将向与会者介绍如何实施更具包容性、 以学生为中心的教学方法可以改变学习，促进更公平的学习 通过创造认同学习环境的教育成果. Dr. 奥尔蒂斯将讨论文化相关教育学的理论框架 (CRP)，并让参与者参与在实践中使用CRP框架的讨论.

批判性-包容性学生学习评估

• 在Rachel Dineen教授和Dr. 莉达McCartin
• 三月十日上午十一时至下午十二时

本次网络研讨会的重点是关键包容性评估实践的发展 评估学生的学习情况. 演讲者将讨论他们实现包容性的方法 基于Saran Stewart的批判性-包容性教学框架(CIPF)的评估， 哪个强调与学生分享权力、激活学生的声音和参与 与学生对话. 参加者将会被介绍给CIPF并学习如何使用 演讲者使用该框架来指导他们自己的实践. 通过参与者的讨论 会更好地理解批判性理想如何影响课堂评估 并允许更灵活和反应灵敏的教学.

以公平的教学大纲支持学生的成功

• 由STEM包容性卓越集体教师领导
• 4月7日上午11:00 -下午12:30

 教学大纲通常是学生与我们的第一个接触点 我们的课程. 在这个实际操作的研讨会中，您将通过一步一步的过程 这将允许你重新考虑你的教学大纲，作为一个支持公平和包容的工具. 你将带着一个公平的教学大纲离开研讨会，促进学生的动力 以及学业上的成功.

 本次研讨会将进一步探讨 创建包容性教学大纲的技巧 由博士撰写. Susan Keenan和Ginger Fisher(2020)，博天堂官方商学院教员 生物科学.

文化响应教学:编织严谨和相关性

• 由博士领导. 莉达McCartin
• 4月14日上午11:00至下午12:30

文化响应教学(CRT)是一种挑战教育工作者认识的方法 学生们在课堂上带来了应有的优势，而不是缺陷 让学习经验对他们更相关、更有效. 接受CRT的教育者设定了严格的学习目标，并在学生之间架起桥梁 需要了解他们的生活现实和他们关心的问题. 通过讨论 反思参与者将探索自己的教学并设定目标来准备 加强他们在文化响应教学中的实践.

由于在网络研讨会期间分享个人经验，我们将不记录此内容 会话.

参考文献

Zumbrunn,年代.McKim, C.b、b、E., & Hawley L. R. (2014). 支持，归属感，动力， 在大学课堂上的参与:一种混合方法的研究. 教学科学, 42(5), 661-684.